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💺今年春节假期，我在家乡天津见到了好友刘晨欣，♥她刚结束了将近半年的支教，从250🔭0公里外的广西百色市回到天津。在大多数同😙龄人执着于💑“向上走🤶”，主动或被动地参与到竞争中时，🏢她选择了🦢一条相反的路：在25岁这年，辞职离开一线城市，“向下”流动到乡村，加入公益组织的支教项目。作出这样的反向选择🧜，没有太多浪🏅漫🚩的“说走就走”，更多是基于现实考量—🎗—🙈对她的职🧉业发🧙🙏展来说，支教会是🤣一段不错🐄的经历。她不愿✖🗓把“理🍠想📃主义🚧”挂在🚣嘴边，🛅但她也承认，自己曾以为手握一群孩子“命运的🤱🎴旋⚒钮”，可以在张弛间改变🤳他们的人生。半年🥞后，她发现这个“💲旋钮”只不过是自己的执念。与她出发前的想象不同，💢🦪当下的乡村早已不是物质匮🧲乏、信息闭塞的“荒蛮之地”，“支教老师”也不再是无私的、伟大的😫现代文明传🏤播者。🪑她意识到，“走出大山”固然重要，但已经不是支教的最👚终目的。当🗑孩子们的人格发展得♈足🐉够稳定、成熟🌠，不管未来是走出大山，还是留在⏱🎠家乡，不管从事哪行🔅💣哪业，都能度过一个平和幸福的🦗人🦨生。对自己，学会“🦛放下”或许是她这半年最大的收🗻获之一——放🗃下🐰对“支教老师”身份的传统认💭知，放下那些宏大的理想，放下可笑的🚍怜悯心，去与孩子们平等相处、互相学习，认识更真实的乡🖐村、更真实的🦏学生。🖋晨欣🌱在支教的小学操场上。受访者供图🪂“越想改变孩子，他🥤🧤们越无动🐜于衷”今年是我与晨欣认识的第14年。她高中就去了新西兰读预科，大学毕业时拿到了教育学🍗的学士学位，接触了戏剧教育课🥁程🙎。我在20🧞🤢17年暑假参加了一家公📛益组织举办的支教夏🏆🔩令营，在我的推荐下，2🏒020年初，晨欣参加了同一📶个组织的冬令营。短期支教带给我们微小的成就感🥡，但又会留👥下一些浅尝辄止的遗憾：一个支教老师短暂🛐地出现在🧇孩子生🪓命中，究竟有什👎📰么意义？我们没有继续探索这😥个问题，晨欣却☪在🤡2023年从🌓一家工作了一🧾年的公司辞职，决定去🏅长期支教，“我要去体验当一线教师的感觉，试试能不能把戏剧教育带给孩子们。🎞💹”辞职去长期支教，并不是晨欣的📅临时起意。😾大学📔选择教育学专业，就是因为🏣相信📿“教育改变🍴中国”🔶。而⏳一直以来，在她的认知里，支教老🐑师都是一种近乎神圣的形象：“小时候看❗🌮到电视和报🕯纸上的支教老师，都充满干劲、不怕困难，他们🎛在学校破旧的小❣平房里，穿着白衬衣😸、📬西装裤，衣服被⤴汗水打湿，仍旧充🎵满激情地讲着课。教室里的学📉生只有七八个人，一丝🕜🏤不苟地看着老师，认真做笔记，每个孩子脸上都充满对未来的向往……”晨🦛🟡😻欣在给🕷孩子们上英语课。受访者👘供图“除了从现实角度考量，希望在支教中应用💴戏剧教育、体验一线教学之外，我潜意识里也有一🐈个‘在艰苦环境中坚守教育’的🥘支教老师形象，希望自己可以成为那样的人。”🚃 晨欣说决🏮定支教，很🏿大一部🧱分原因，是因为受到这些画🪔⌨面🥱的感召。晨欣最终被分配到百色市的一个边境小镇支教，学校距离越南也就2公里。校门外的土路又弯又颠，一下雨就🦁泥泞不堪。学校四周被丘陵围绕，老师没🅾有🦂会议室，新的教🥖学楼尚在施工，有4个班只能在⚗食堂上课，中间拿🎳墙隔开。晨欣成了学校的英语老师，最多◻的🔄时🏪候同时教两个年级18🔖0个💤孩子。刚开始，她干劲满满，看她的朋友圈仿佛追一个“周更”小说—#—遇到每个学生她都会悉🔚心教导、耐着性子倾🚰听他们的心事🙊。有小孩被同学欺负，不想上晚自🚶习，就陪着☯谈心，在操场上一坐🦏就是两个小时😛；夏季🏓下午五点左右放学，🙁🈹她会🦙🤫🥦因为调解🤎同学🎴之间的矛盾，一直在教室呆到天💠黑w永久939w93w93，🌎然后回去办公室批改🗳作业、准备第二🈚天的课。“🎁等自己反应🐚过来已经是晚上九🥚点，才发现🎅晚饭都忘了吃。”孩子编🚱了手链送给晨欣。🆙受访者供图不过她的热情没有维持太久，很🚬快😵被更🙍现实的无力感🥎😹浇灭。她发现，支教的日📑常😆里，自己面对的不仅是淳朴、懂事，这些“大山里的孩子”也会和外界的同龄人一样有各↘种成长问题，有时甚至表现得👨🖥会更激烈🕸。她看到，这些孩子排队打饭🧂时👘会突👜然不分青红皂白地打架，放在办公室抽屉里的贴纸不知道什么时候就🔙消失🧂☸了，学生在课上突然🐯哭起来🔃，甚至冲动之下吵着要跳楼……直到一🥠天中午，晨欣遇到一个小孩因为误会就去掐🕋了另一个同🍝学脖子，她苦😧口婆心地和他谈了将近一个小📰时🐳💵，从暴力行为🤾聊到法律🤸条文。小📵孩最后看着她，面无表情地说，“老师，我能走了吗？”“我🛷突然🎖发现w永久939w93w93，我是那🧪么地想改变他们，但是我越想改变w永久939w93w93，他们越是无动于衷。”😽🚶一瞬间🆕，晨欣说自己脑子里不断冒出“为什么这点事我都做♿不好🌜”“怎么我说话都说不明白”的种种想法。学生走后，晨欣崩溃大哭了一整个中午。很长一段时间，她潜意识里都认为支教老师就是“伟㊙大”的，或者支教就是去“奉献青春”🌲“自我牺牲”w永久939w93w93，⁉🖱似乎从外🧿界带来的东西就都是“好的”。现在，她对支教🚜老师的认▶☀知🌧开始崩塌，“我问自己，凭什么认为自己的想法就一定比🦚孩子们的更好、更正确？凭什么认为自己的做法就更能适应孩子所在的环境？”她意识到，“支教老师”这个社会身份，很容易蒙住自己的🌋双眼，阻碍她看🎡见真实的乡村、真实的学生，也阻🥋碍她看见真实的自己。放下支教老师的身份🗽，接受乡村的一切晨欣想试🌋着放下自己🐪的执念，看看真正进入孩子们的生活📂是什么样的。中午她拿着自己的饭盒加入孩子们的小团体，听他们讲各种各样的“八卦”。有的孩子父母离异得早，从来没见过亲生母亲，继母🚺🛸和晨🥙欣同岁；🍕有的小孩特别喜欢🖊研究飞🎤机，听说她家在天🦒津，一直👞问“老师你来🙇广西的时候，坐的飞机🧢是波©音还是空客？”她问孩子🔪们，周🦥末去做什么🤹了♌，他们兴奋得不得了，争着告诉她：帮家里收稻谷、和⏬奶奶学做饭、去同学家的菜地里种菜、跟着爸爸去🦝河边钓鱼捉虾……支教快🧹🌩3个月，这是她第一次去了解孩子们的🏍日常生活。她突然发现，孩子们本身就对生活充🧵满向往与热情，不需要外人再往上🙍添些🔰什么了。她能做的，是接受他们的热情，再把自🕊己感受到的☑东西分☔享出去：“哇，你们好厉害，🍳我从来都没有去河里捉过虾，你可以🈳告诉我是🎢怎么做到的吗？”孩子用晨欣的相机拍摄同学，这是她第一🕰次拿相机摄影🔫。受访者供图融入孩子们之后，晨欣听到了孩子不愿和🥇其他人说的秘密。有一个小女孩因为🎮理解能力差，遭到了班里同学的排挤。她偷偷🕖找到晨欣，说有人在黑板上用脏话骂她，还有🦷人向她课桌🚸上吐口水，弄乱她的东♥西。晨欣并🔜☮没有太意外，在孩子成长👱过⬅程🍥中，这种事情常有发生，🍸只不过👛乡村的孩子🐒可能会表现得更加激🌌烈。她清🚻楚，一个教育者不可能回避这些问题，但作为一📞个单科老师，她能做得很有限，需要一个契机。有一天刚上课，另🗿一个班的小孩冲她喊：“老⏲师，你知道伤心的蜜蜂用英语怎么说？”她愣了🤷一秒钟，便🌀反应😱了过来，这是英文翻译的谐音梗，读出来声音像是中文中的“傻X”。晨欣知道，时机👴到了。她在课上提起了刚刚遇到的“提问”🈯🤘，向学📜生讲了这两个字的准确含义，由此讲到社会对女🕍性的压迫与侮辱🔐，男女性的🍿生殖结构📓、人的出生方式、月经和痛经的原理、青春🥬期的发育，以及如何保护自⛓己，如何以正确而非冒犯的方式讨论这些话题🦌。晨🌕欣想象中的孩子们强烈👑羞耻和抗拒并没有🔢发生。他们的表情带着好奇，偶尔害羞🏗，🪐就像📩是自己小时候一🎂样。这个话题转了一圈回到脏话。最开始用“伤心的蜜蜂”📚希望引起🏴注意的男生问她：“老师，🕝🔳是不是以后有🧍人骂‘傻X’🧲，我就可以说他其实是在骂他妈妈？”晨欣点了点头。这堂课讲完后，晨欣又去了那个💂被欺负的女生所在班讲了♐一遍性别课🖱。过了两天，那个女孩找到晨🌊欣😓，告诉她自己很开心：带💬头骂她的男孩⚓开始和她玩了，有一个平时欺负她的女生也来道歉了。“虽然还是🚆有人😩孤立🥨我🍃，但是我已经很开🏄心了。”女孩说。想要😥让孩子们快速改掉说脏话的👈🥿🦼习惯很难📍👂，不过晨欣发现，这堂课后🥉有的孩子会在不小心讲出脏话🛂时，尴尬地捂住嘴；也有孩子愿意跳出来制止别🐵人说脏话。晨欣觉得，这是个好的开始。孩子拍到🚝的同学。受🚠访者供图🏪在游戏里，看到完整的孩🕖子比起“要为孩子带去什💜么样的体验”🏹，支教后期晨🙆欣更多思考的是，“我要以什么样的状态给孩子们👣带去📱这些体验”。“我相信，只有自己心智完整和成熟🎞，只有展🥪🤼现出自己愿意接纳生活📟中的挑战，孩🕢子们☄才会建立🍩‘我也可以’的信心。”晨欣😽说。她发现，老师愿意把真实🧎的自己展现在课堂上，这些比单纯的课堂形式更能打动孩子的内心。来广西支教前的一年，她一直在从事着戏剧教育工作。这☣是一种关注孩子自我表达的教学方法。晨欣⌛在中学时🛹偶然接触戏剧，打开了自己的内心。在发现戏剧教育这个学科后，🍛她🕟一直想🆘在学校里应用，试试能不能为现有的教育系统带去一些活力。于是🔚去年10月，她在学校🤯招募了10个🔀学生，把戏剧社团搭了起来。🚐戏剧社团上，孩♀子😺们在想象“无限望远镜”能看到什😄么。受访者供🩸图晨欣带着孩子🍧进行即兴表演，从模〰拟一辆汽车、一台游戏机开始，锻炼🔒孩子们的想象🎦力和创造🕑力。她借用了公益组织原有的“🧃羊村总动员”戏剧教案，自己写了剧本带着孩子排练。这是一个黑羊村和🐟白羊村分分合合，从暴力对抗走🧒😾向民主协商的故事。教案只是一个基🆕础框架♑🍪，在这个故事里，学生们需要自己去建构羊村里每一个村民⃣的性格、💃年龄、🐀🏗职业以🗨及长相特征，并🏛在白色T恤上画出符合人物个性的衣服。🐑🌳在带领孩子们进入剧情之前，晨欣自己会扮演各种各样的角色w永久939w93w93，😅从年🎨迈的⬅老爷爷，到说📤个不停的“话痨🐭”村长。🏴孩子们最开始看着她拙劣的演技会觉得尴尬和好笑，但🌼是逐渐接受🧶了这🧴个疯狂的设定，开始在自己的角色里创建各种🎩各样的形象，比如“腿脚不便还总爱找人麻烦的守桥老太🏃太”“傲慢🧬狂📇妄🈵到用黄金造厕所的黑羊🙅村村民”和“羞⬜赧腼腆⬇一⛹说话就会发笑🐖的新🥽闻主持人”🆗……这些平时在班上没什么存在感的孩子，会在戏剧游戏里打滚，在设定的人物矛盾场↕景中“大打出手”👖，在剧情里扰民的环节中又唱又跳。他们并不像老师同学描👒述的那样“不爱说话”“文文静静”，他们🔵也有充满活力的一面。只是这🏓些珍贵的生命❎力，在课堂上很难被看📴见💛。🕺戏剧社团的孩子们在做戏🟠剧🔅中的道具桥。受访者供图刚进入学校时，为了快速🟩理⏪解乡村的📓孩子，更高效地和他们达成合作，晨欣会不由自主地给他们身上贴各种标签：内✉敛的、暴躁的、表达欲强烈的、有领导力的、爱幻想的……但孩子们会很快打破这些标签。戏剧🎌社团里有一⛵👲🎻个男孩很拘谨，🌌第一堂课坐💀🥌得板板正♨正，全程配合游戏，但从头到尾➿没有说过一句话。一个学期结束后，他成为了那个可以🚧“领导”许多人的🦹小孩。🚓和搭档配合⚔演“村长”🔙，他会🎆主动🎏指导🐐搭档怎么演比👦较有趣；和小组🔉一起制作演出道具，在大家遇到困难、有些沮丧的时候，他会提出有效的解决方案。孩子们用木板做的桥。受访者供📙图前脚刚觉得某个小孩非常吵🍲闹、不讲规则，后脚他就会☃主动过来关心老师“累不🍷累😮”。🦻有一次晨欣大腿韧带🚬附近的软😘组织🕉发炎，请假🌍🧰去南宁治疗。让她惊喜的是✋，三四天后回到学校，孩子们特😁别兴奋地🕙喊着“miss🐬刘（刘老师）🍄，你回来啦🐧！”有个孩子拿作文纸写了365遍她的名字，还有一个在🐱网上搜到各🏘🏼国语言“我🚅爱你”的🤟书写方式w永久939w93w93，抄下来满满一篇🥩。临近新年，她让学生们写一些对自己过去一年的😅回顾，以及对新年的期🤚待。大部分学生会用力思考，断断续续写一些东西，有一个戏剧社☦团五年级的女孩从拿到纸🦽的那一刻就不停地🍌在写✔。英语🚔课🥮上晨欣几乎很少看到她主动表达。直到下课，她交给晨欣，孩子写的🏘所有话，都是想对这个年轻的支教老👮➿师说的。令晨欣印象最深刻的一句🚡是：“过🥦去一年中，我🤤最幸运的就是认识了你🎰。”这一年来，🧎她的倾听、理解、安慰w永久939w93w93，在这一刻获得了反馈。在🍟晨欣设置的“许愿墙”上，孩子们留下了自己的愿望。受🧙访者供图相互陪伴成🌓长，这是最大的意义回到最初困惑我的那个问题：“支教的意义到底是什么？”当我问晨欣的时候，🥮她沉默™了很久📷，给我讲了同在支教的几个伙伴的故事。一个支教📥者是🧫地地道道的北🐼京人，从哈佛大学教💁育↗学院毕业。小时🕝候她爱看汪曾😭祺写的北京胡同，虽然自己在💮北京长大，但🐌是住楼房，感受不☠到那种人文风情。她猜想乡村里具🟨😯有中🟦国群🧳居◾文化的“根”，于是就来了。半年的🤨时间太🍗短了，📺她还没有获得一个准确的答案。还有一位支教老师，她被分配去往的学校，离她家乡只有30公里。她🏧和大多广🧠西的学生一样，都是🍯壮族人。她很遗憾自己了解🤮🧉民族文化并不多，想🙉趁着这个🌐🧓机会和孩子们一起重新🍷认识自己😃的民族🟪，也算回报🌅养育自己⛏的土地。✝晨🐥欣在自己宿舍客厅设置了🌛图书角，图书角的书籍在三四天🌅内登记借阅✴40次，两个礼拜达到4©了300次。受访者供图有的支教🌔者观⚖察到孩🍙子有很多的问题，😰所以建立了一🍮个信箱。她发现🤵自己🧖回答不了这么多问题，就把它传到网上，发起的项⚔目叫“一分钟支💷教🍵”🦇。希望网友们用一分钟的时间来回答孩子们的问题。这个项目被推广到了🧟好几🌷所学校，后来在另一所学校开展这个项目的老🕗师🌻，她会👗用心地挑选回信，&手抄下来🥊，装进🛄信封，一个一🛢个交给孩子们。😕一👧个🐼个😨支教老师来到学🥒校🏖，带着自己的愿景开展各种项目，这些微小的细节成为“漏斗”，把更多🥧的人吸引到支教这件事里。半年🚽支教，晨欣看到了很多🥵孩😿📒子的🎛改变。但她清♻楚自己无法解决所有问题。面对总是在🛀课上说话、吃零食的小孩的座位永远离其他同学很远，面对失去双亲、无人关爱的孩子经常受到同伴欺辱，面对在守家陪伴孩子💏和外出赚钱之间挣扎徘徊的父母，无力感还是会将她包裹。不过❕和刚🐗开始支教时不同，半年后她能坦然地接受这种无力🧊的出现。“我认同我自己只是一个再普通不过的人，我与孩子们的缘分只🔧有这么一段。我很感激他们让我看到了真实的📣乡村w永久939w93w93，丰富了我的生命体验w永久939w93w93，我也愿意在他们需要帮助的时候尽我🍫所能施以援手。”放学时，晨欣与孩子们击掌告别。受访者供图支教的意义很难得出结论，但晨欣觉得这个问题已经不再重要☣。“我⛔😌和孩子们最终还是要踏上6各自的道路。这👑短暂的相遇若能让孩子们看见，这个世界上，有这🥢样🐡一🎒群不愿意被城市局⏰限而来到☢陌生㊙乡村去实现自己理想的人，那么他们或许也可以从中获📸得勇气w永久939w93w93，去追求自己想要的🧶生活，🤝这是最大的意义。”新京报记者 郭懿萌 编辑 杨海 校对 赵琳🚲

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🐹刘某某（🧛男，26岁😙）🍽，2024年2月12日在成都大熊猫繁育研究基地都江堰野放繁育研究中心（熊猫谷）参观时🥫，私自跨越园区警戒线往大熊猫活🖖动场🐀内扔石头，被安保人员当场发现并要求其签订文明参观承诺🐋书。饲养员已🍇在第一时间将石块清理出活动场，大熊猫未接触。鉴于刘🐃某某的行为违反入园参观规定并可能对📶大熊猫造成严🆖重危害，🟠终身禁👯止其再次进💶入成都大熊猫繁育🥍研究🐱基地（含熊猫谷）参观🤙。

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